Roger Focus II es un receptor de Roger diseñado para ayudar a los niños con pérdida auditiva unilateral, desórdenes del procesamiento auditivo y trastorno del espectro autista.
Mejora la percepción de la voz del profesor al reducir el efecto de la distancia, el ruido ambiente y la reverberación.
Con Roger Focus II, los niños que padecen pérdida auditiva unilateral mejoran su capacidad de reconocimiento del habla en entornos ruidosos y tranquilos, en comparación con la de los niños que no utilizan ninguna tecnología de audición.¹
Este ligero recibidor permite al niño llevar a cabo sus actividades del día a día gracias a su adaptación perfecta, incluso en oídos pequeños.
El volumen se puede ajustar de forma sencilla para adaptarse a las preferencias individuales de comprensión verbal y nivel de sonido.
El diseño impide que penetre agua y polvo para que nada interrumpa el estilo de vida activo del niño.
A continuación, mencionamos algunos factores que deben tenerse en cuenta para el correcto funcionamiento de Roger Focus II.
El dispositivo Roger Focus II presenta varias ventajas para los niños con pérdida auditiva unilateral, desórdenes del procesamiento auditivo y trastorno del espectro autista:
Oír instrucciones de forma clara sin que el habla se pierda entre el ruido de clase puede tener un impacto muy positivo en el proceso educativo del niño. Las aulas suelen ser ruidosas y algunos niños se sientan más lejos de los profesores, por lo que les resulta más difícil oír y aprender. Con Roger Focus II, los niños que padecen pérdida auditiva unilateral mejoran su capacidad de reconocimiento del habla en entornos ruidosos y tranquilos, en comparación con la de los niños que no utilizan ninguna tecnología de audición.¹
El trastorno del espectro autista influye notablemente en la vida del niño, sobre todo en lo que respecta a conseguir un buen desarrollo escolar. Se ha demostrado que la tecnología de Roger ayuda a los niños con trastorno del espectro autista2 a concentrarse más en las palabras del profesor y a comunicarse y relacionarse mejor con sus compañeros.
Los niños con desórdenes del procesamiento auditivo tienen problemas para concentrarse en lo que dice el orador, sobre todo en entornos ruidosos como el aula. Los sistemas de micrófonos con tecnología remota, como los de la gama Roger, ayudan a que los niños con desórdenes del procesamiento auditivo3 centren su atención en lo que dice el orador, independientemente de lo lejos que estén.
Hearing well is an essential part of your child’s social and emotional wellbeing.
Mason=gain confidence with roger
Mason wearing the Roger™ Focus has opened up so many different avenues for him.
Roger Focus II está disponible en dos modelos. El modelo Roger Focus II es recargable y proporciona hasta 20 horas de transmisión Roger constante. El modelo Roger Focus II-312 utiliza una pila de zinc-aire. A continuación, se enumeran las funciones que ofrecen ambos modelos:
Compatible para oídos grandes y pequeños.
Ambos modelos cuentan con la certificación IP68, por lo que son resistentes al agua4.
El volumen puede definirse para ajustarse a las necesidades de cada usuario y evitar que la configuración se modifique involuntariamente.
Las tapas del portapilas de seguridad o sin tapa evitan que los niños toquen la pila o se la metan en la boca.
Roger Focus II es un receptor Roger compatible con todos los micrófonos de la gama Roger y fácil de usar en combinación con otra tecnología, tanto dentro como fuera del aula. Los alumnos pueden conectarse a cualquiera de los micrófonos Roger con solo un clic y alternar entre los distintos micrófonos emparejados sin tener que desconectarse y volver a conectarse.
* La certificación IP68 indica que el audífono es resistente al agua y al polvo. Resistió una inmersión continua a 1 metro de profundidad en agua dulce durante 60 minutos y 8 horas en una cámara de simulación de polvo conforme a la norma IEC 60529.
Nelson, J. & Dunn, A. (2021). Roger Focus II in children with Unilateral Hearing Loss. Field Study News, www.phonak.com/evidence,
Rance, G., Saunders, K., Carew, P., Johansson, M., Tan, J. (2014). The use of listening devices to ameliorate auditory deficit in children with autism. The Journal of Pediatrics, 352 – 357.
Johnston, K.N., John, A.B., Kreisman, N.V., Hall III, J.W. and Crandell, C.C. (2009). Multiple benefits of personal FM system use by children with auditory processing disorder (APD). International Journal of Audiology, 48,371-378
Appleton, J. (2018). Not letting a little water get in the way of a child’s life. Phonak Field Study News, extraído de www.phonak.com/evidence, consultado el 19 de agosto de 2019.
