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Aménagements pour perte auditive à l’école et au travail
L’autoreprésentation signifie défendre ses besoins et nécessite une connaissance de sa santé auditive et peut nécessiter de nouvelles compétences en communication. Les enfants avec une perte auditive devront développer ces compétences tôt afin de pouvoir demander des aménagements ou de l’aide lorsque les parents ou les tuteurs ne sont pas présents.
Voici quelques ressources élémentaires en matière d’autoreprésentation que toute personne présentant une perte auditive peut utiliser pour commencer :
Liste de contrôle d’autoreprésentation
Cette liste de contrôle propose des compétences en lien avec la santé des personnes et leurs informations médicales, l’utilisation de technologies auditives et autres technologies d’assistance, ainsi que les aménagements.
Plan relatif au profil personnel et aux aménagements
Ce plan décrit brièvement qui vous êtes, votre perte auditive, comment vous préférez communiquer et quelles technologies vous utilisez. Utilisez-la pour entamer la conversation sur vos pratiques de communication préférées avec toute personne susceptible de communiquer avec vous.
Carte d’information de perte auditive
Imprimez et renseignez cette carte, puis conservez-la dans votre portefeuille au cas où vous auriez besoin de l’utiliser dans une situation d’urgence ou pour expliquer comment vous communiquez le mieux.
Aménagements et modifications pour les élèves malentendants
À l’école
Les aménagements vous donnent un meilleur accès à la communication. Les aménagements typiques pour les pertes auditives incluent l’utilisation d’un système Roger, d’une technologie d’assistance ou d’un interprète en langage des signes américain.
Des aménagements peuvent être prévus dans le cadre d’un Plan d’enseignement individuel (IEP). Le plan IEP est développé conjointement avec des experts en perte auditive, les parents, les enseignants et les élèves afin de réduire les obstacles à l’enseignement. Ce plan permet de garantir l’accès à l’environnement d’apprentissage. Un aménagement raisonnable garantit à chacun l’accès à l’enseignement et au travail.
Participation active dans les salles de classe modernes
Pour tous les étudiants, des enfants aux adolescents en passant par les jeunes adultes à l’université, pour ceux qui ont des difficultés auditives, il est important de bien entendre à l’école. Les salles de classe sont des environnements dynamiques dans lesquels l’interaction et l’apprentissage jouent un rôle majeur. Pour pouvoir participer pleinement, chaque enfant a besoin d’entendre non seulement l’enseignant, mais aussi ses camarades et les appareils multimédias de la salle de classe.
Modèle Mon audition
Ressource pour la salle de classe qui permet aux enfants et adolescents de différents âges de parler de leur perte auditive. Ce modèle PowerPoint compte environ 30 diapositives parmi lesquelles les élèves présentant une perte auditive peuvent choisir pour se présenter à leurs camarades de classe.
Le modèle comprend de nombreuses anecdotes, images animées et vidéos mettant en avant des sujets pertinents tels que :
- « Comment nous entendons »,
- « Types de perte auditive »,
- « Comment fonctionnent les aides auditives »,
- « Trucs qui m’aideront à vous entendre » et
- « Comment protéger mon audition ».
Dans le modèle, les enfants chargent des photos d’eux, leur technologie auditive et même leur audiogramme pour le personnaliser.
Cette ressource est destinée à aider les élèves présentant une perte auditive à :
- partager leur parcours auditif avec leurs camarades de classe
- se sentir à l’aise et confiants pour parler de leur perte auditive
- apprendre les compétences d’autoreprésentation et renforcer leur autonomie
- être fiers de leur technologie auditive
- répondre aux questions relatives à leur perte auditive à la fin de leur présentation
Il existe 2 versions du modèle. Une version pour les enfants âgés de 5 à 10 ans et une version pour les enfants et adolescents âgés de 11 ans et plus. Les deux versions présentent le même contenu, mais avec des images d’enfants reflétant la tranche d’âge de chaque modèle.
Conseils en classe pour les enseignants
En tant qu’enseignant pouvant avoir des élèves avec des problèmes auditifs dans votre classe, voici quelques conseils pour accommoder les personnes présentant une perte auditive et utiliser les appareils Phonak, comme les aides auditives et la technologie Roger.
- Répétez les réponses et les commentaires des autres élèves.
- Répétez les instructions plusieurs fois.
- Assurez-vous que votre bouche est visible, essayez de ne pas tourner le dos aux élèves
- Parlez clairement.
- Ne mettez pas les élèves avec une perte auditive sous les projecteurs (par exemple, « Avez-vous compris? »).
- Demandez aux autres élèves de parler plus fort et de parler plus lentement.
- N’oubliez pas de parler directement à l’élève (pas à un interprète).
- Les enseignants doivent parler fort, de manière claire et compréhensible.
Novice dans la technologie auditive?
Voici quelques bons conseils à retenir lorsque vous utilisez la technologie auditive dans votre classe :
- Les aides auditives ne vous permettent pas d’entendre « normalement » : les aides auditives ne rétablissent pas une audition normale, mais peuvent stimuler les activités liées à l’audition.
- Utilisez le sous-titrage codé ou le sous-titrage en temps réel lorsqu’il est disponible.
- Réfléchissez aux médias que vous utilisez lorsque vous testez les élèves : un fichier audio à lui seul désavantagera les élèves avec une perte auditive.
- Les enseignants et les élèves doivent savoir comment résoudre les problèmes de la technologie auditive.
- Donnez aux élèves plus de choix dans la sélection de l’amplification.
Conseils pour la gestion de classe
En tant qu’enseignant, vous rencontrerez des élèves présentant une perte auditive. Voici quelques conseils pour établir et promouvoir une salle de classe inclusive où les personnes avec une perte auditive peuvent s’épanouir.
- Fournir des instructions par écrit
- Écrire des devoirs au tableau ou dans un agenda pour un accès facile
- Fournir la transcription écrite des films ou des vidéos qui ne sont pas sous-titrés
- Envisager d’effectuer des tests en petits groupes d’élèves
Certains élèves que vous rencontrez peuvent avoir une perte auditive unilatérale (UHL) : une perte auditive permanente dans une seule oreille, tandis que l’oreille opposée a une audition normale. Les personnes présentant une perte auditive unilatérale peuvent éprouver des difficultés à identifier d’où proviennent les sons, être moins conscientes des sons du côté de la perte auditive et avoir du mal à comprendre dans des environnements bruyants.
Pour comprendre ce qu’un élève présentant une perte auditive unilatérale entend, vous pouvez vous mettre dans sa situation grâce à ces activités en classe : écouter avec une seule oreille pour comprendre la perte auditive unilatérale
Pour les adolescents
Au fur et à mesure que les enfants avec une perte auditive grandissent dans leur préadolescence ou leur adolescence, leur vision des besoins change. Ils peuvent devenir plus indépendants, commencer à se défendre et avoir des idées différentes pour leurs soins auditifs. Avec leur parent ou tuteur ainsi qu’un audioprothésiste, les adolescents présentant une perte auditive peuvent trouver des systèmes auditifs qui les aideront à continuer à créer des liens à la maison, à l’école, au travail et avec des amis. Alors que les adolescents commencent à jongler entre l’école et le travail à temps partiel, se défendre devient plus important.
Guide pour planificateur d'apprentissage
Ce guide, destiné aux adolescents et aux jeunes adultes présentant une perte auditive, a été élaboré par une équipe d’audioprothésistes et d’éducateurs de sourds. Il fournit des informations et des outils permettant d’améliorer votre communication et votre participation à l’école et dans d’autres activités. En tant qu’étudiant, il vous aidera également à planifier votre passage à l’université et votre transition vers le monde du travail.
Évaluations
Complétez ces évaluations et ces planificateurs d’apprentissage pour identifier les compétences dont vous disposez et celles qu’il vous reste à acquérir pour faire valoir vos besoins en matière de communication.
Liste de contrôle de transition
Cette liste de contrôle examine plusieurs domaines qui sont importants pour l’autoreprésentation et la responsabilité personnelle.
Planificateur de transition
Celui-ci permet d’organiser les objectifs d’apprentissage que vous avez identifiés au moyen de la Liste de contrôle de transition. Il comprend vos objectifs, les ressources nécessaires et la ou les personnes qui vous aideront à atteindre ces objectifs.
Autoévaluation
Cette évaluation porte spécifiquement sur votre compréhension de votre audition, de votre perte auditive, de votre technologie et de vos droits en tant que personne présentant une perte auditive.
Planificateur d’autoévaluation
Celui-ci permet d’organiser les informations sur lesquelles vous travaillerez. Il est important que vous identifiiez vos objectifs, les ressources nécessaires, les personnes qui vous aideront à atteindre vos objectifs, un échéancier et une évaluation.
Évaluation de la communication de la part d'un proche
Ces évaluations ont été conçues pour identifier les difficultés de communication associées à votre perte auditive. Voici deux listes de contrôle : une à renseigner par vous et une à renseigner par un ami.
Pour l’enseignement post-secondaire
Lorsque vous envisagez de vous inscrire à la faculté ou à l’université, consultez les services aux étudiants et les services d’accessibilité de l’établissement afin de déterminer les conditions d’accueil, les aides mises à votre disposition et les moyens d’intégration des normes d’accessibilité dans votre parcours d’études supérieures.
Bien entendre aide à renforcer votre confiance en votre carrière
Pour le travail
Lorsqu’il lui a été demandé quel type de défis pourraient se présenter, Rakita a énuméré certains des plus courants. « Il y a une différence entre demander à quelqu’un de se répéter, parce que vous ne l’avez pas entendu ou compris, et lui demander de répéter parce que vous n’avez pas bien compris le point qu’il voulait dire » a-t-elle expliqué.
Les patients expliquent souvent qu’ils savent que quelqu’un parle et qu’ils peuvent distinguer certains mots, mais pas assez pour comprendre pleinement ce qui est dit.
Assistance pour le lieu de travail
Une personne aux prises avec un handicap auditif sur le lieu de travail peut également arriver tôt aux réunions pour réclamer une certaine position à la table, éventuellement au milieu si elle présente une perte auditive globale, ou à une extrémité ou sur un côté si le problème auditif concerne une oreille spécifique. La personne peut choisir un siège au premier rang lors d’une présentation afin d’être le plus près possible de l’orateur.
Fatigue d’écoute
« Vous pouvez vous sentir fatigué à la fin de la journée parce que vous vous efforcez d’écouter, également connu sous le nom de fatigue d’écoute, en raison d’un effort d’écoute plus important », a déclaré Rakita.
Si vous avez déjà ressenti cet épuisement après une journée d’écoute lors d’une conférence ou d’une réunion d’une journée entière, vous avez rencontré une forme de fatigue d’écoute. Ce sentiment est multiplié si vous êtes aux prises avec une perte auditive, car vous travaillez beaucoup plus dur pour tout entendre et comprendre, en remplissant les mots et en faisant encore plus travailler vos oreilles et votre esprit.
L’effet carrière
« Vous avez l’impression de manquer des choses que les autres comprennent parce que vous regardez autour de vous pour voir si d’autres personnes semblent comprendre ou manquent également des choses », a déclaré Rakita. « Les personnes qui ont des problèmes d’audition essaient de compenser en hochant la tête, en devinant ce qui est dit sur la base de quelques mots qu’ils ont entendus, ou en ne disant rien du tout. »
La lutte pour ne pas avoir l’impression de savoir pleinement ce qui se passe peut conduire au retrait parce qu’il est difficile, embarrassant ou frustrant de continuer à participer à certaines réunions et conversations et tout aussi difficile de ne pas y être inclus.
« Le retrait représente un énorme drapeau rouge, mais il faut une certaine conscience de soi pour le remarquer et demander de l’aide », a-t-elle ajouté. « Les membres de la famille ou un autre proche peuvent remarquer une perte auditive en premier, car la perte auditive peut être difficile à ressentir en soi. »
Se concentrer sur son travail plutôt que sur son audition
La technologie avancée des aides auditives permet aux utilisateurs d’entendre leurs amis et leurs proches. Cependant, dans les endroits bruyants ou à distance, même les aides auditives les plus puissantes ont leurs limites. C’est la raison pour laquelle nous avons mis au point des microphones sans fil de pointe pour donner un coup de pouce à vos aides auditives. Placés sur une table ou fixés sur le vêtement d’un orateur, les microphones transmettent clairement la parole, quel que soit le lieu de la conversation.
Solutions Roger au travail
Selon vos besoins et votre environnement de travail, vous pouvez avoir besoin d’utiliser plusieurs microphones. Les audioconférences, les réunions de conseil d’administration et les présentations d’ateliers ont tendance à être des environnements d’écoute difficiles. Roger est conçu pour vous aider à éviter les distractions, afin que vous puissiez pleinement communiquer, participer et collaborer au travail.
Petites réunions
Dans les petites réunions, placez un microphone sur la table pour entendre les commentaires de tous vos collègues.
Grandes réunions
Plusieurs microphones Roger placés sur les tables feront un excellent travail pour capter toutes les voix.
Réunions avec les orateurs
Utilisez un microphone Roger fixé sur l’intervenant ainsi que des microphones de table pour entendre tous les participants.
Réunions d’atelier
Lors de réunions en position debout et d’ateliers, où les participants se déplacent sans arrêt, utilisez le mode Interview pour vous concentrer sur l’orateur.
Un-à-un
Lorsque l’environnement est bruyant ou bondé, accrochez un microphone Roger autour du cou de votre collègue ou sur son col.
Audioconférences
Connectez un microphone à votre ordinateur portable, tablette ou smartphone pour participer et communiquer aux réunions de travail et aux audioconférences.
Remboursement
Les systèmes Roger nécessaires au travail sont souvent remboursés totalement ou au moins partiellement. Les audioprothésistes proposant la gamme Roger peuvent vous assister dans votre demande de remboursement
